ACCIONES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DE ESPAÑA EN BULGARIA :

El Ministerio de Educación y Ciencia cuenta en Bulgaria con una Consejería de Educación (www.mec.es/sgci/bg ), adscrita a la Embajada de España y ubicada en Sofía, que coordina todos los programas educativos del MEC en el país, entre los que cabe destacar:

•         Las Secciones e Institutos bilingües repartidos por todo el país.

•         La formación del profesorado búlgaro de español, ya sea mediante cursos de formación organizados por la Asesoría Técnica de la Consejería, ya sea a través de cursos impartidos por Universidades españolas, bien en Bulgaria, bien en España.

•         El Centro de Recursos Didácticos, ubicado en la Consejería de Educación, que cuenta con fondos bibliográficos y audiovisuales, y actúa como lugar de préstamo, consulta y de trabajo individual o en grupo para profesores y estudiantes de español.

 

El Instituto Cervantes, por su parte, inaugurado en 2006, vendrá a favorecer la presencia del español en Bulgaria.

Cabe destacar igualmente la presencia del Ministerio de Asuntos Exteriores y de Cooperación, que, a través de la Agencia Española de Cooperación Internacional destinó a 3 lectores universitarios a Bulgaria. Dos de ellos prestan su asistencia en el Departamento de Estudios Iberorrománicos de la Universidad San Clemente de Ohrid de Sofía y el tercero lo hace en la Universidad de Veliko Ternovo en el Departamento de Lingüística Aplicada.

 

 

Institutos y Secciones Bilingües

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Asesores Técnicos de Educación

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Conclusiones

La educación y el aprendizaje a lo largo de toda la vida están ganando importancia en la política educativa del gobierno búlgaro, no sólo debido a la próxima adhesión de Bulgaria a la Unión Europea, sino a la creciente importancia de la educación en el desarrollo económico y social del país. El sistema educativo búlgaro está incidiendo en preparar a los jóvenes para el medio competitivo del futuro mercado de trabajo europeo dando énfasis al autoaprendizaje, así como a la mejora de las destrezas y competencias a lo largo de su vida laboral.

El perfil del profesorado va cambiando. Por ejemplo, en el caso de los profesores de primaria, hay ya un 61% que poseen el título de Licenciado o Master, frente al 51.5% del curso 2001-2002. Este es un requisito indispensable para mejorar las perspectivas de implementar los métodos de enseñanza y aprendizaje y adaptarlos a las tendencias al uso en la UE.

En la educación secundaria obligatoria trabajan 58.000 profesores. Casi todos poseen un título universitario (99.1%), de los cuales el 86.1% poseen los títulos de Licenciado y Master, mientras que el 13.1% poseen el de Specialist.

Este año ha habido un descenso de alumnado en la educación obligatoria del 4.3% (32.500 alumnos): en el primer ciclo de Primaria (I-IV grados) esta reducción ha sido del 21.6% y en el segundo ciclo de Primaria (V-VIII grados) del 17.8%. Sin embargo, en Secundaria ha habido un incremento del 14.7%.

Uno de los problemas más serios de la educación búlgara en estos últimos años ha sido la poca financiación que ha recibido por parte del Ministerio de Finanzas y del Ministerio de Educación, debido a las dificultades que sufría la economía nacional y que ha repercutido negativamente en el funcionamiento y los resultados de la educación.

El presupuesto destinado a Educación no alcanzaba para el mantenimiento y la renovación de las escuelas, los sueldos de los profesores eran y son muy bajos y su status social poco envidiable. Por esta razón muchos buscan otros empleos, trabajan en 2 ó 3 escuelas a la vez o dan clases particulares, lo cual les resulta agotador y va minando su dedicación y motivación en el trabajo.

La profesión se ha feminizado casi por completo con un 83.4% del total del profesorado.

En cuanto a la estructura del sistema educativo búlgaro, existe un grave desajuste que consiste en que la edad escolar obligatoria (7-16 años) no coincide con el primer nivel educativo, la Educación básica, ya que ésta termina con el grado VIII, que es cuando se expide el Certificado de Educación básica, pero en ese grado los alumnos sólo tienen 15 años. Según la ley, todos los alumnos, entonces, deben proseguir sus estudios por lo menos 1 año más, hasta que cumplan los 16 años. Los Institutos especializados y de formación profesional admiten alumnos a los 14 años (después del grado VII) y expiden el Certificado de Educación básica al cabo de 2 años académicos, a pesar de que todos continúan los estudios secundarios hasta los 19 años.

Aunque la formación permanente del profesorado está regulada en la legislación búlgara como un deber y se postula que se creen las condiciones para que los profesores puedan aumentar su cualificación, éste es un problema con el que nos encontramos, al no existir la posibilidad de formación para profesorado de Español en los Institutos Especializados de Formación del Profesorado, ya que no se oferta.

Es por eso que la labor de la Consejería de Educación es tan importante a este nivel en sus tres modalidades: posibilidad de asistencia del profesorado búlgaro de Español a cursos de formación en Universidades españolas en verano, asistencia a cursos de formación en la Consejería de Educación organizados por la Asesoría Técnica a lo largo del curso escolar y asistencia a cursos de formación impartidos por profesorado de Universidades españolas en Bulgaria.

Por su parte, la labor conjunta con el Instituto Cervantes de Sofía permitirá la formación y actualización del profesorado de español así como la redirección de profesorado de francés hacia la enseñanza del español, a través de cursos presenciales y a distancia, que les permitan conseguir los Diplomas de DELE inicial, intermedio y superior.

La aplicación del Marco Común está siendo objeto de análisis por parte de las inspecciones regionales y se está trabajando, con la ayuda de las instituciones educativas europeas presentes en Bulgaria, en la necesaria modernización de la enseñanza de lenguas extranjeras, que aún adolece de un enfoque excesivamente alejado de la capacidad comunicativa y la autonomía del alumno.

La posibilidad de introducir el estudio de lenguas extranjeras desde los primeros niveles de la educación no va acompañada de alicientes que ayuden a los recién licenciados a optar por la carrera docente, de modo que existe una falta de profesores que puedan dar respuesta a la demanda creciente de estudio de lenguas extranjeras. Sería conveniente plantearse métodos de acción para la implantación del español en la primaria, ya que existe una gran falta de profesorado especializado en este nivel de educación.

La motivación de los alumnos al elegir el español en contraste con otras lenguas como el inglés es, no tanto fijarse unos objetivos laborales o económicos de futuro, sino una atracción por la cultura en español (la música, las costumbres, la literatura, el cine, etc.). Por ello debemos tener en consideración este campo, ya que existen grandes posibilidades para la difusión de nuestra lengua y nuestras manifestaciones culturales.

 

En red: www.minedu.government.bg